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中學生科技論文范文(名師推薦6篇)

時間:2017-11-27 16:26作者:學位論文網
本文導讀:這是一篇關于中學生科技論文范文(名師推薦6篇)的文章,培養中學生的科技創新能力并不是一個新問題,但在我國,卻是一個近幾年才日益受到人們普遍重視的問題。當今時代,誰在知識和科技創新方面占據優勢,誰就能夠在發展上掌握主動。
  培養中學生的科技創新能力并不是一個新問題,但在我國,卻是一個近幾年才日益受到人們普遍重視的問題。當今時代,誰在知識和科技創新方面占據優勢,誰就能夠在發展上掌握主動。希望你在閱讀了以下中學生科技論文后對該方面的知識更加了解。

  中學生科技論文范文圖片
 
 

  第一篇

  題目:論科技對中學生創新意識的影響

  摘要:創新是一個國家興旺發達的不竭動力, 它對我國經濟社會的發展、綜合國力的提高、社會主義現代化的建設具有重要的不可替代的價值作用。中學生作為祖國的未來, 擔負著建設社會主義的重要使命, 因此, 增強中學生的創新意識是不容忽視的。筆者以《論科技對中學生創新意識的影響》為題, 從科技與創新意識的相關概念入手, 深入而全面的分析了科技對中學生創新意識的影響, 最后對提升中學生創新意識給出了具有代表性的個人建議。

  關鍵詞:科技,中學生,創新意識

  1. 科技與創新意識的相關概念解析

  1.1 科技的相關概念解析

  科技, 也可以稱之為科學技術, 它是科學與技術的緊密結合。科學與技術兩者之間既相互聯系, 又相互區別, 科學主要解決的是有關理論性的問題, 技術主要解決的是有關具體實際的問題。科技的本質就是發現事物之間的內在聯系, 它促進了人類生產與生活方式的改變, 對人類思維方式的變革產生深厚的影響。因此, 科技作為我國的第一生產力, 對我國社會的進步與發展具有重要的價值意義。

  1.2 創新意識的相關概念解析

  創新意識主要指的是人們根據當前社會與人類生活發展的需求, 頭腦中所引起的創造前所未有的觀念或事物的動機、并在創造活動中表現出來的愿望、意向以及設想。創新意識作為人類意識活動中最富有積極性與成果性的表現形式, 是人類進行創造活動的內在動力與出發點, 它是創造力與創造性思維的基礎與前提。

  2. 科技對中學生創新意識的影響

  隨著科技的進步, 我們的生活方式和生活品質發生了翻天覆地的變化。科技的進步不僅體現在我們可以看到的硬實力上面, 對于我們思維方式也產生了很重要的影響。就以中學生為例, 科技對其影響不僅體現在其用的手機、電腦等等高科技產品上面, 在接觸這些科技產品的過程中, 對于其創新思維的培養也會產生些許的影響。主要表現在以下幾個方面。

  2.1 激發創新意識

  新穎的科技總會讓中學生對這些科技著迷。一個人想在所處位置有所建樹, 僅僅依靠機械式的工作模式是不太可能實現的。興趣永遠是一個成功者最好的陪伴者, 沒有興趣作支撐, 枯燥的生活與學習是個很痛苦的過程。而在我們所看到的光鮮亮麗的科技背后, 有多少科技工作者為之努力著, 我們就不得而知了。科技可以激發中學生的創新意識, 在觀看科技展的過程中, 中學生就很有可能會迸發出創新的火花。

  2.2 創新思維角度更全面

  在使用科技產品的過程中, 中學生的創新思維方式也在潛移默化的受到影響。現在的中學生, 看待問題不再僅限于一個點上, 而是逐漸的擴展到線、面上。能夠比較全面的看待問題, 是培養中學生創新意識的前提。只有全方位的思考問題才能在前人的基礎上找到解決所面臨問題的新思路、新想法。在接觸到科技時, 中學生可能會多問一個“為什么”, 這個為什么———可能是為什么它可以實現它的功能?它工作的原理是什么?它還有哪些不足等等。而對這些“為什么”進行探索的過程中, 中學生的創新能力提升了, 創新意識也加強了。在這個過程中, 他們不僅可以獲得更多的知識, 還可以培養對于創新的喜愛之情。“會當凌絕頂, 一覽眾山小”, 當中學生能夠從更全面的角度進行創新性思維進行思考時, 他解決問題的方法就比一般人的多, 處理問題的能力就越強。

  2.3 創新意識更強烈

  當我們被好奇心驅使著做某一件事時, 我們會為之著迷, 這就是未知世界的魅力。中學生也是如此, 很多人都僅僅局限于對科技 (產品) 的應用, 但是讓其發明另一種科技 (產品) 時, 這就不太現實了。在使用科技的過程中, 我們會遇到各種各樣的問題, 在某些方面對其不滿意, 而這個時候我們會幻想, 如果它能實現某些更強大的功能就好了。與我們一樣, 中學生時代是好奇心與求知欲更強的年齡段。當他們在接觸科技的過程中也會遇到各種各樣的問題, 有的中學生僅僅是以一種“湊合著用”的心態來對待所面臨的問題;而有創新意識的學生會大膽地進行思考, 會提出一些解決面臨問題的新思想, 當然, 這些新思想不見得會實現。但是, 貝爾當初也不會想到現在基本上人手一部手機吧?所以, 科技上的一些不足之處, 使中學生的創新意識更強烈。

  3. 中學生培養創新意識的方式

  創新是一個國家和民族進步的驅動力, 沒有創造力的國家發展的會很慢, 甚至會停滯不前。中學生是祖國未來的希望, 他們創新能力的高低在一定程度上決定了國家未來創造力水平的高低。為了在競爭激烈的國際格局中占據重要位置, 國家的創造力是決定性因素。而創造力歸根到底是由人才的創新能力所決定的, 而成為具有創新能力的人, 中學時代基本上是必須度過的時期。

  3.1 引導中學生樹立正確的創新意識

  中學生是一個特殊的群體, 其很容易受到外物的影響。作為家長, 當其提出一個創新性的思想時, 不要一味的否定, 要用欣賞的眼光看待孩子。家長永遠是孩子最好的老師, 其言行舉止在一定程度上影響著學生對于創新思維的培養。作為老師, 不要把自己當成某種權威, 而應該放低姿態, 以創新思維課程的組織者、指導者和參與者的身份, 引導學生進行創造性思維。老師應該始終以“亦師亦友”的身份教導學生, 要處于一種與學生平等狀態。用自己對創新的激情吸引學生心甘情愿地進行創新性思維。因此, 老師應該與學生進行思想的相互交流, 多聽聽學生的想法, 更多地要站在學生的角度思考問題, 與學生進行平等對話, 為學生提供一種暢所欲言的交流環境, 使其勇于思考、敢于創新。

  3.2 提供中學生創新思維的空間

  與數學題的標準答案不同, 創新往往從產生疑問開始的。學生只有先提出問題, 其才有得到具有創新性結論的可能。現在的中學生往往更堅信所謂的標準答案, 在感覺有不對的地方時, 卻不敢或者說是不這么擅于提出質疑。幾乎每一代的中學生都一樣, 往往很迷信書本上所講的東西, 而且對老師所講的東西也深信不疑———這是迷信權威的體現。所以, 為了打破這種局面, 我們應該為學生提供更多能使其迸發出創新性思維的空間。將這些中學生所面臨的對問題不敏感、不會產生懷疑態度的狀況進行改變。不要讓“填鴨式”的教育扼殺中學生的創新思維, 要激勵學生進行大膽的猜想、大膽的質疑。

  3.3 鼓勵中學生進行創新思維

  每個人都希望得到別人的贊揚, 中學生也是一樣的。當有學生提出好想法的時候, 作為一個合格的老師, 不應該吝嗇自己的表揚, 適當對其采取激勵的評價機制。老師們不僅要做到真正的賞識學生、尊重學生、鼓勵學生, 而且也要注意保護和充分調動每一位學生創新的主動性和積極性。總之, 為了讓更多的學生進行創新思維, 適當的鼓勵是必不可少的。

  4. 結語

  科技作為我國的第一生產力, 對人類創新意識的培養具有重要的影響力。而中學生作為我國未來社會主義的建設者, 他們肩負著建設祖國的重要使命, 因此, 我國應重視科技對學生創新意識的影響, 從而更好地發揮科技的價值促進學生創新意識與創新能力的培養。

  參考文獻
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  [2]楊秀賢, 楊艷杰, 王凱, 等.案例教學對大學生創新能力的影響研究[J].中國高等醫學教育, 2016 (6) :75-76.
  [3]金麗, 邱綱.談科技活動對學生創新能力的影響[J].遼寧工學院學報:社會科學版, 2006 (1) :93-95.

  第二篇
  

  題目:淺談中學生科技創新能力發展培養的途徑
  

  摘要培養中學生的科技創新能力并不是一個新問題,但在我國,卻是一個近幾年才日益受到人們普遍重視的問題。當今時代,誰在知識和科技創新方面占據優勢,誰就能夠在發展上掌握主動。推動科技進步和創新的關鍵是人才,而人才的培養關鍵靠教育。學校作為培養人才和實現科技創新的重要基地,如何肩負起培養和造就高素質創新人才的重任,使廣大學生成為實現科技創新和實施科教興國戰略的生力軍,已成為擺在我們面前的當務之急。
  
  關鍵詞培養;中學生;科技創新;能力
  
  在人類社會發展的過程中,經歷了農業社會、工業社會,現在已進入知識經濟時代。知識經濟是以知識爲主體的經濟,其核心在于創新,包括知識創新和技術創新。而知識的創新又取決于創新型人才。沒有創新型人才,知識的創新則無從談起。在當今社會經濟全球化、高新技術發展日新月異、國際競爭十分激烈的情況下,誰領風騷于高科技前沿并占有相當數量的創新型人才,誰就會在激烈的競爭中處于領先地位,反之就要被拋之于後,乃至失去立足之地。面對世界范圍內的現代科技革命,教育更應培養學生的科技創新能力,開展發明創造活動。
  
  長期以來,中學生科技活動在活動內容和組織形式上早已形成了固有模式,在新形勢下,我們需要不斷賦予其新內容。
  
  一、培養科學的人生觀
  
  科技活動是對中學生進行科學世界觀教育的極好途徑。科技活動非常清晰地反映出物質和精神、實踐與理論之間的辯證關系,中學生會從實踐活動中懂得:
  
  物質是世界的本性,實踐是認識的源泉,理論來源于實踐又反過來指導實踐;同時,會從活動實踐中懂得事物是有客觀規律的,按規律辦才能成功。教師在引導中學生認識世界本質的同時要進行無神論教育,分析各種迷信及宗教的本質,認清無神論在社會發展中的積極意義,這些對于中學生的科學世界觀形成是非常重要的。
  
  在科技活動中,聯系科技與社會進步的關系,聯系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神,聯系現代化建設對科技人才的需要等對中學生進行人生價值、人生目的、人生態度的教育是很有説服力的。
  
  二、培養科學的興趣和理想
  
  “興趣是最好的老師”,興趣是推動中學生學習的一種內在動力,而“興趣-志趣-志向-理想”是許多有作爲的科技人員成長的軌跡,但是這種理想不僅僅是專業理想、職業理想,也包括人生理想、道德理想和社會理想。
  
  三、培養科學思維模式
  
  思維方式是智力結構的核心,所謂思維方式,是指人們按照一定的思維秩序理解、把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養中學生的思維方式。
  
  開發人腦的整體功能。生理學研究表明:人的大腦兩半球的神經網絡分別以不同方式反映事物,左腦用邏輯思維、綫性思維方式,主要集中在顯意識功能上;右腦用形象思維,面向思維方式,主要集中在潛意識功能上。人腦藴藏著巨大的潛能,其中右腦功能和腦的整體功能開發尤爲不足,計算機的出現,使得原來由人來進行的大量記憶性、技能性和事務性的工作,都將日益被計算機所代替,而計算機尚不能代替的那些思維能力則需開發。
  
  有的科學家提出了“右腦革命”的口號,倡導要著眼于大腦潛能的開發,注意在繼續發掘左腦功能的同時,把重點放在人腦的整體功能開發上,即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高,而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創造思維能力、實際操作能力的培養。中學生正處于人腦發展的關鍵時期,我們必須重視中學生腦潛能的開發。實踐證明:
  
  科技活動對于開發中學生的腦的整體功能有著特殊作用。
  
  四、培養多種創新形式,豐富活動內容
  
  學習基礎科學知識,掌握從事科學研究的基本技能,是開展發明創造活動的目的之一。中學生所學各科中都藴含著豐富的科技知識,教師應適當引導中學生,使他們能夠發現并運用這些知識點,爲發明創造活動服務。
  
  開展發明創造可以采用多種形式:可以是個人的科技活動、社團的科技活動等;也可以是訪問、考察、撰寫調查報告;發明、創造、寫小論文;觀察、實驗、搞對比;辦展覽、搞競賽;開展科技月、科技周活動等。學生科技創新能力的培養,是21世紀的需要,學校如何來培養學生的科技創新能力,不僅關系到學生的前途和發展,也關系到一個國家的發展。
  
  培養學生的創新意識和創新能力是時代賦予我們的使命,也是素質教育進一步深化的必然趨勢。
  
  參考文獻
  
  [1]李新元。以色列教育種的“創新”理念[J],基礎教育參考。
  [2]陳敏華,羅敏。淺談中學生科技創新意識的培養[J],中學理科:綜合。
  [3]柳鯤鵬。淺談中學生科技創新思維的培養[J],教育教學論壇。
  [4]徐幫坤。淺談初中物理教學中學生科技創新能力的培養[J],科學咨詢。



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